CUADRO COMPARATIVO

Indicador	Respuestas del directivo	Informe 2019
Cumplimiento del tiempo escolar	Cumplimiento del 90%	Datos ECEA (octubre-noviembre):   Alrededor de la mitad de los preescolares y planteles de EMS del país había suspendido al menos un día de labores; en cambio, eso ocurrió sólo en 3 de cada 10 escuelas primarias.   Ausencia de docentes en las clases:   A tres meses de haber iniciado el ciclo escolar, alrededor de la mitad de los docentes de preescolar y EMS había faltado al menos a una de sus clases, y eso mismo ocurrió con 1 de cada 4 docentes de primaria.
Apoyo a la docencia	Existe un apoyo por parte de los directivos	La importancia de apoyar la práctica docente en las escuelas radica en su efecto para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes   -Capacitación docente -Evaluación de los aprendizajes - Desarrollo de competencias
Convivencia en las escuelas	Buena tanto en el personal como en el alumnado	Evidencia de la ECEA y PLANEA:   En primaria, 9 de cada 10 estudiantes de cuarto, quinto y sexto grados señalaron que su maestro los respeta.   Aspectos que es necesario fortalecer para construir entornos de convivencia pacífica: ·         La violencia escolar ·         La formación para la participación democrática es incipiente ·         Sobre el manejo del conflicto ·         Los reglamentos escolares no suelen ser claros en sus propósitos o principios   Construir ambientes para el aprendizaje
Permanencia escolar	Se busca la manera de contactar a los alumnos y platicar para llegar a un acuerdo con ellos y sus tutores recordándoles que es importante terminar la educación básica para tener mejores oportunidades	De acuerdo a la información obtenida de la ECEA existen estrategias para evitar el abandono escolar: ·         Asesoría ·         Apoyo extra clase ·         Becas ·         Interacción con padres de familia
Inclusión	Eventos escolares donde se requiere que tanto los docentes como los alumnos se encuentren para formar parte de (ejemplo) maratones de matemáticas	De acuerdo a la información de la ECEA en las escuelas existen alumnos con algún tipo de discapacidad pero no hay suficiente personal para atenderlos   En primaria, alrededor de 67% de las escuelas tenía por lo menos un estudiante con discapacidad, y sólo en 33.8% de ellas había personal que proporcionara algún tipo de atención. En las escuelas públicas solamente 45.6% de las generales multigrado disponía de recursos humanos para atender a estudiantes con discapacidad.